{"id":35,"date":"2021-08-22T11:56:07","date_gmt":"2021-08-22T11:56:07","guid":{"rendered":"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/?page_id=35"},"modified":"2021-09-23T11:00:18","modified_gmt":"2021-09-23T11:00:18","slug":"homologation","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/ar\/homologation\/","title":{"rendered":"Homologation"},"content":{"rendered":"<div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h1 class=\"stm-title stm-title_sep_bottom\" style=\"text-align:left;color:#1e73be\">\n\nL\u2019Homologation\n<\/h1>\n\t<div class=\"stm-separator stm-clearfix stm-separator_type_title\" >\n\t\t<div class=\"stm-separator__line stm-border-b_color_dark-blue\" ><\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p class=\"auto-style10\">Lyc\u00e9e Houssam Eddine Hariri est un \u00e9tablissement homologu\u00e9 par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, de la maternelle au 3\u00e8me.<\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\">L&#8217;homologation est accord\u00e9e aux \u00e9coles et aux \u00e9tablissements d&#8217;enseignement fran\u00e7ais \u00e0 l&#8217;\u00e9tranger dont l&#8217;enseignement est conforme \u00e0 celui dispens\u00e9 dans les \u00e9coles et les \u00e9tablissements d&#8217;enseignement publics en France.<br \/>\nL&#8217;homologation est subordonn\u00e9e aux crit\u00e8res suivants :<\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\">\n\u2022 Projet d&#8217;\u00e9tablissement ou d&#8217;\u00e9cole ;<br \/>\n\u2022 Mise en \u0153uvre des r\u00e9formes p\u00e9dagogiques ;<br \/>\n\u2022 R\u00e8gles d&#8217;organisation de la vie scolaire ;<br \/>\n\u2022 Prise en compte des difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves ;<br \/>\n\u2022 Aspects concernant la gestion, la gouvernance et le statut des \u00e9tablissements.<br \/>\n\u2022 conformit\u00e9 de l&#8217;enseignement aux programmes d\u00e9finis par le MEN ;<br \/>\n\u2022 enseignement dispens\u00e9 en direct et en majorit\u00e9 en langue fran\u00e7aise ;<br \/>\n\u2022 respect des principes de gouvernance et de gestion des \u00e9tablissements scolaires ;<br \/>\n\u2022 participation \u00e0 la formation continue des personnels ;<br \/>\n\u2022 respect des principes de gouvernance et de gestion des \u00e9tablissements scolaires<br \/>\n\u2022 existence de locaux et \u00e9quipements adapt\u00e9s aux exigences p\u00e9dagogiques des niveaux et des fili\u00e8res d&#8217;enseignement concern\u00e9s, \u00e0 l&#8217;accueil des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers et au respect des r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h1 class=\"stm-title stm-title_sep_bottom\" style=\"text-align:left;color:#1e73be\">\n\nAEFE\n<\/h1>\n\t<div class=\"stm-separator stm-clearfix stm-separator_type_title\" >\n\t\t<div class=\"stm-separator__line stm-border-b_color_dark-blue\" ><\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p dir=\"ltr\" align=\"left\"><span style=\"font-size: small;\">L\u2019Agence pour l\u2019enseignement fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019\u00e9tranger est au service d\u2019un r\u00e9seau scolaire unique au monde.<\/span><\/p>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\" align=\"left\"><strong><span class=\"auto-style13\"><a href=\"http:\/\/dai.ly\/x2j4f0m\"><span style=\"color: #b8d9ec; font-size: small;\">Vid\u00e9o de pr\u00e9sentation<\/span><\/a><\/span><\/strong><span style=\"font-size: small;\">\u00a0<\/span>(video)<span style=\"font-size: small;\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p dir=\"ltr\" align=\"left\"><a class=\"style8\" href=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/ar\/test\/English\/Academics\/homologation\/2017-brochure-enseignement-francais-etranger.pdf\/\"><span class=\"auto-style13\"><strong><span style=\"font-size: small;\">Brochure<\/span><\/strong><\/span><\/a>\u00a0(PDF)<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h1 class=\"stm-title stm-title_sep_bottom\" style=\"text-align:left;color:#1e73be\">\n\nAEFE-ZONE PROCHE-ORIENT\n<\/h1>\n\t<div class=\"stm-separator stm-clearfix stm-separator_type_title\" >\n\t\t<div class=\"stm-separator__line stm-border-b_color_dark-blue\" ><\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p dir=\"ltr\" align=\"justify\">Le r\u00e9seau des \u00e9tablissements \u00e0 programmes fran\u00e7ais au Liban et en zone Proche-Orient.<\/p>\n<p>Le r\u00e9seau des \u00e9tablissements \u00e0 programmes fran\u00e7ais au Liban et en zone Proche-Orient est une chose assez grande pour que l\u2019on dise sa richesse et la dette contract\u00e9e \u00e0 l\u2019endroit de ceux qui ont contribu\u00e9 et qui contribuent \u00e0 le faire rayonner.<\/p>\n<p>Le r\u00e9seau des \u00e9tablissements \u00e0 programmes fran\u00e7ais de la zone Proche-Orient est constitu\u00e9 en cette rentr\u00e9e 2015 de 43 \u00e9tablissements homologu\u00e9s par le minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale fran\u00e7ais, dont deux en Syrie et en Jordanie. 49 sites accueillent et scolarisent pr\u00e8s de 55 000 \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Chaque \u00e9tablissement propose un enseignement en concordance avec son histoire dans la r\u00e9f\u00e9rence commune \u00e0 l\u2019homologation. Partenaires ou conventionn\u00e9s avec l\u2019AEFE, ces \u00e9tablissements appartiennent \u00e0 des acteurs et op\u00e9rateurs, associations ou fondations : Mission La\u00efque Fran\u00e7aise, Association Franco Libanaise pour l\u2019Education et la Culture, Fondation Hariri, Fondation des Makassed, \u00e9tablissements appartenant \u00e0 des Congr\u00e9gations ou \u00e0 des Ordres religieux ; \u00e9tablissements d\u2019initiative et de propri\u00e9t\u00e9 priv\u00e9es.<\/p>\n<p>Chacun des \u00e9tablissements, dans l\u2019affirmation de son identit\u00e9 fait vivre, avec aisance parce que port\u00e9 par le souci de rigueur et d\u2019ouverture aux autres, l\u2019illustration de ses diversit\u00e9s, la complexit\u00e9 et la diversit\u00e9 du r\u00e9seau.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s dans ce r\u00e9seau re\u00e7oivent un enseignement d\u2019excellence, faisant de ces femmes et de ces hommes des \u00eatres rompus au discernement, capable en cet art consomm\u00e9 de la pens\u00e9e et de l\u2019\u00e9criture, de distinguer l\u2019essentiel du secondaire, de s\u2019entendre sur le sens des mots : pour approcher au plus pr\u00e8s, dans la nuance des richesses pluriculturelles et plurilingues, les privil\u00e8ges que conf\u00e8rent l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p>L\u2019enseignement est un long cheminement \u00e0 partir d\u2019une exigence : faire dialoguer, par-del\u00e0 le temps et parfois l\u2019oubli, le vrai et le vraisemblable, pour appr\u00e9hender le monde et les hommes lucidement, sans jamais renoncer \u00e0 la passion, \u00e0 d\u00e9couvrir, \u00e0 interpr\u00e9ter, les permanences, les ruptures et les contradictions du monde.<\/p>\n<p>Serge TILLMANN<br \/>\nInspecteur d\u2019Acad\u00e9mie<br \/>\nConseiller de Coop\u00e9ration adjoint<br \/>\nEn charge de l&#8217;Enseignement Fran\u00e7ais<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><h1 class=\"stm-title stm-title_sep_bottom\" style=\"text-align:left;font-size:32px;color:#1e73be\">\n\nProgrammes\n<\/h1>\n\t<div class=\"stm-separator stm-clearfix stm-separator_type_title\" >\n\t\t<div class=\"stm-separator__line stm-border-b_color_dark-blue\" ><\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\" align=\"left\">Le socle commun couvre la p\u00e9riode de la scolarit\u00e9 obligatoire, c\u2019est \u00e0 dire de six \u00e0 16 ans.<br \/>\nCette scolarit\u00e9 donne aux \u00e9l\u00e8ves la culture commune fond\u00e9e sur les connaissances et les comp\u00e9tences indispensables qui leur permettra de s\u2019\u00e9panouir, d\u00e9velopper leur sociabilit\u00e9, de r\u00e9ussir la suite de leur parcours scolaire quelle que soit la voie choisie (g\u00e9n\u00e9rale, technologique, professionnelle), de s\u2019ins\u00e9rer dans la soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 ils vivront et de participer comme citoyens, \u00e0 son \u00e9volution.<\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/1.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"343\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\" align=\"left\">Le premier des cinq domaines de comp\u00e9tences du socle commun est subdivis\u00e9 en quatre objectifs de connaissances et de comp\u00e9tences ; huit composantes sont ainsi d\u00e9finies:<\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/2.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"250\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style13\" dir=\"ltr\" align=\"left\"><strong>Lien entre le socle commun et les programmes d&#8217;enseignement<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\" align=\"left\">Les programmes d\u00e9clinent et pr\u00e9cisent les comp\u00e9tences et les champs de connaissances du socle commun.<br \/>\nIls sont d\u00e9finis par cycle de 3 ans et organis\u00e9s de fa\u00e7on coh\u00e9rente et progressive.<br \/>\nDans chaque cycle, les \u00e9quipes d\u00e9cident d&#8217;une progression commune pour faciliter l&#8217;acquisition des connaissances et des comp\u00e9tences. Le programme du cycle 3, commun \u00e0 l&#8217;\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et au coll\u00e8ge, doit faire l&#8217;objet d&#8217;une concertation entre les \u00e9coles et le coll\u00e8ge.<\/p>\n<ul dir=\"ltr\">\n<li class=\"auto-style18\" dir=\"ltr\">\n<p class=\"auto-style13\" dir=\"ltr\" align=\"left\"><strong><a class=\"style8\" href=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/ar\/test\/English\/Academics\/homologation\/Socle%20Commun.pdf\/\"><span class=\"auto-style13\">socle commun<\/span><\/a>\u00a0<\/strong><span class=\"auto-style16\">(PDF)<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li dir=\"ltr\">\n<p class=\"auto-style13\" dir=\"ltr\" align=\"left\"><strong><a class=\"style8\" href=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/ar\/test\/English\/Academics\/homologation\/PROGRAMMES%20234%20BO%2026%20novembre%202015-1.pdf\/\"><span class=\"auto-style13\">BO<\/span><\/a>\u00a0<\/strong><span class=\"auto-style16\">(PDF)<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"auto-style13\" dir=\"ltr\" align=\"left\"><strong>Les objectifs<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style13\" dir=\"ltr\" align=\"left\"><span class=\"auto-style17\">L&#8217;organisation structurelle a pour but d&#8217;am\u00e9liorer les apprentissages de tous les coll\u00e9giens et de permettre \u00e0 l&#8217;\u00c9cole de mieux mener sa mission de transmission et d&#8217;int\u00e9gration des valeurs de la R\u00e9publique.<\/span><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/3.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"250\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\"><strong><span class=\"auto-style12\">Les cycles qui rythment les programmes<\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\">La scolarit\u00e9, d\u00e8s l&#8217;\u00e9cole maternelle, est divis\u00e9e en quatre cycles de 3 ans qui donnent aux \u00e9l\u00e8ves un temps plus long pour l&#8217;assimilation des apprentissages :<\/p>\n<p class=\"auto-style19\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style18\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/4.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"158\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style20\" dir=\"ltr\"><strong>CYCLE 1<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style19\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/5.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"117\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style20\" dir=\"ltr\"><strong>CYCLE 2 : CP-CE1-CE2<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style19\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/6.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"181\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style20\" dir=\"ltr\"><strong>CYCLE 3 : CM1-CM2-6\u00e8me<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style20\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/7.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"203\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style20\" dir=\"ltr\"><strong>Cycle 4:5\u00e8me- 4\u00e8me-3\u00e8me<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/8.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"221\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\"><span class=\"auto-style12\"><strong>Les enseignements compl\u00e9mentaires<\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\">Ces enseignements ne se substituent pas aux enseignements obligatoires, ils en sont une forme particuli\u00e8re qui permet le d\u00e9veloppement de nombreuses comp\u00e9tences : tous les \u00e9l\u00e8ves sont concern\u00e9s et, au cours du cycle 4, chaque \u00e9l\u00e8ve aura d\u00fb b\u00e9n\u00e9ficier des deux formes. Ils contribuent \u00e0 la mise en \u0153uvre des parcours des \u00e9l\u00e8ves.<br \/>\nEn accompagnement personnalis\u00e9, il s&#8217;agit d&#8217;aider chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 progresser et devenir autonome en prenant en compte ses acquis d&#8217;\u00e9l\u00e8ve et son potentiel propre pour le mettre en action dans un contexte interactif.<br \/>\nCet accompagnement s&#8217;appuie sur la discipline de l&#8217;enseignant, mais est aussi un moment privil\u00e9gi\u00e9 pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences plus transversales, faire prendre conscience aux \u00e9l\u00e8ves de la transf\u00e9rabilit\u00e9 de leurs acquis, faire de la m\u00e9thodologie, du tutorat entre \u00e9l\u00e8ves&#8230;<br \/>\nLes EPI se fondent sur des d\u00e9marches de projet interdisciplinaires conduisant \u00e0 des r\u00e9alisations concr\u00e8tes individuelles ou collectives.<br \/>\nIls s&#8217;appuient sur les disciplines et permettent une prise de conscience, par leur mise en pratique, de la transversalit\u00e9 des comp\u00e9tences du socle commun. Ils aident \u00e0 donner du sens aux enseignements par une approche diversifi\u00e9e des savoirs et \u00e9clairent les apports des disciplines par leurs regards crois\u00e9s.<br \/>\nLes projets men\u00e9s en EPI peuvent \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s lors de l&#8217;\u00e9preuve orale du DNB.<\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\"><span class=\"auto-style12\"><strong>Accompagnement personnalis\u00e9 (AP)<\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"auto-style10\" dir=\"ltr\">Pour permettre \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de d\u00e9velopper son potentiel et utiliser au mieux ses acquis, l&#8217;adaptabilit\u00e9 des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques, comme la diversification ou la diff\u00e9renciation, permet \u00e0 l&#8217;enseignant d&#8217;offrir un cadre propice \u00e0 l&#8217;acquisition de comp\u00e9tences.<br \/>\nPour les \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des difficult\u00e9s scolaires, cet accompagnement p\u00e9dagogique est un moyen clef pour \u00e9viter d&#8217;avoir recours \u00e0 un redoublement en \u00e9vitant de cumuler les retards et, souvent, en apportant des r\u00e9ponses adapt\u00e9es \u00e0 leurs besoins. Pour tous les \u00e9l\u00e8ves, c&#8217;est une ouverture vers de nouveaux progr\u00e8s.<\/p>\n<p class=\"auto-style14\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/9.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"276\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style21\" dir=\"ltr\"><strong>Les enseignements par pratiques interdisciplinaires (EPI)<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style22\" dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/10.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"243\" \/><\/p>\n<p class=\"auto-style21\" dir=\"ltr\"><strong>Les parcours \u00e9ducatifs<\/strong><\/p>\n<p class=\"auto-style21\" dir=\"ltr\">Au cours de leur scolarit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves suivent quatre parcours \u00e9ducatifs :<\/p>\n<p dir=\"ltr\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"auto-style15\" src=\"https:\/\/mak-secondary.edu.lb\/test\/English\/Academics\/homologation\/11.jpg\" alt=\"\" width=\"486\" height=\"277\" \/><\/p>\n<p><strong><span style=\"font-size: 14pt;\">Projet d\u2019\u00e9tablissement 2015-2018<\/span><\/strong><\/p>\n<p><strong>Une \u00e9cole pour tous<\/strong><\/p>\n<table class=\"auto-style24\" style=\"border-style: solid; border-color: #000000; width: 100%; height: 816px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"border-style: solid; border-color: #000000; background-color: #d3e2e6;\">\n<td class=\"auto-style27\" style=\"height: 80px;\">\n<p class=\"auto-style28\" style=\"text-align: center;\"><strong class=\"auto-style10\"><span class=\"auto-style23\"> Axe 1:<\/span><br class=\"auto-style23\" \/><\/strong><strong class=\"auto-style26\"> <span class=\"auto-style29\">Un \u00e9tablissement adoptant une p\u00e9dagogie de r\u00e9ussite.<\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 736px;\">\n<td class=\"auto-style10\" style=\"height: 736px;\" valign=\"top\">\n<p>1-Innover les strat\u00e9gies d&#8217;enseignements.<\/p>\n<p>2-Revoir le curriculum, la coh\u00e9rence et les r\u00e9sultats d&#8217;apprentissage.<\/p>\n<p>3- Valoriser le r\u00f4le d&#8217;accompagnant p\u00e9dagogique.<\/p>\n<p>4-Favoriser le tutorat entre professeurs dans la d\u00e9marche des nouvelles strat\u00e9gies.<\/p>\n<p>5- Revoir et d\u00e9velopper le fonctionnement du centre de connaissance et de culture.<\/p>\n<p>6- Former le professeur \u00e0 mettre le CCC aux services d&#8217;apprentissages.<\/p>\n<p>7- Assurer le suivi p\u00e9dagogique, social et personnel des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>8-Prendre en consid\u00e9ration les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins particuliers et favoriser leur inclusion.<\/p>\n<p>9- Accompagner et former les professeurs ayant en charge le suivi des EBP.<\/p>\n<p>10- Adopter une p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e en consid\u00e9rant la singularit\u00e9 de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p>11- Renforcer les liaisons inter- cycles.<\/p>\n<p>12- Promouvoir l&#8217;\u00e9valuation positive par comp\u00e9tence.<\/p>\n<p>13- Valoriser la r\u00e9ussite en consid\u00e9rant les intelligences multiples.<\/p>\n<p>14-Former les professeurs aux diff\u00e9rents types d&#8217;\u00e9valuation et aux diff\u00e9rents styles d&#8217;apprentissages.<\/p>\n<p>15- Favoriser l&#8217;auto-\u00e9valuation.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table class=\"auto-style24\" style=\"border-style: solid; border-color: #000000; width: 100%; height: 502px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"border-style: solid; border-color: #000000; background-color: #d3e2e6;\">\n<td class=\"auto-style27\" style=\"height: 80px;\">\n<p class=\"auto-style28\" style=\"text-align: center;\"><strong class=\"auto-style26\"><span class=\"auto-style29\"><strong class=\"auto-style10\"><span class=\"auto-style23\">Axe 2:<\/span><br class=\"auto-style23\" \/><\/strong><strong class=\"auto-style30\">Un \u00e9tablissement favorisant la construction du profil d&#8217;un bon citoyen.<\/strong><\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 736px;\">\n<td class=\"auto-style10\" style=\"height: 422px;\" valign=\"top\">\n<p>1-Etablir une culture d&#8217;\u00e9tablissement.<\/p>\n<p>2-Promouvoir le parcours citoyen.<\/p>\n<p>3-Sensibiliser aux actions de solidarit\u00e9s.<\/p>\n<p>4-Initier l&#8217;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l&#8217;autonomie, \u00e0 la prise des responsabilit\u00e9s, \u00e0 l&#8217;engagement et \u00e0 la prise d&#8217;initiative.<\/p>\n<p>5-Favoriser l&#8217;\u00e9change des pratiques au sein de l&#8217;\u00e9quipe pour un meilleur encadrement des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>6-Poursuivre l&#8217;\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable sous l&#8217;angle des trois piliers (la dimension environnementale, la dimension sociale et la dimension \u00e9conomique).<\/p>\n<p>7-Former et diffuser la culture de l&#8217;\u00e9ducation durable.<\/p>\n<p>8-Mettre en place l&#8217;enseignement moral et civique.<\/p>\n<p>9-Developper le sentiment d&#8217;appartenance \u00e0 la communaut\u00e9 scolaire.<\/p>\n<p>10-Mettre en \u0153uvre l&#8217;honn\u00eatet\u00e9 acad\u00e9mique au sein de la communaut\u00e9 scolaire.<\/p>\n<p>11-Communiquer les d\u00e9marches de travail dans chaque discipline pour impliquer les parents dans le travail scolaire.<\/p>\n<p>12-Favoriser les activit\u00e9s extrascolaires.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table class=\"auto-style24\" style=\"border-style: solid; border-color: #000000; width: 100%; height: 457px;\">\n<tbody>\n<tr style=\"border-style: solid; border-color: #000000; background-color: #d3e2e6;\">\n<td class=\"auto-style27\" style=\"height: 80px;\">\n<p class=\"auto-style28\" style=\"text-align: center;\"><strong class=\"auto-style26\"><span class=\"auto-style29\"><strong class=\"auto-style30\"><strong class=\"auto-style10\"><span class=\"auto-style23\">Axe 3:<\/span><br class=\"auto-style23\" \/><\/strong><strong>Un \u00e9tablissement mettant en place des strat\u00e9gies d&#8217;ouverture culturelle et internationale.<\/strong><\/strong><\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr style=\"height: 736px;\">\n<td class=\"auto-style10\" style=\"height: 377px;\" valign=\"top\">\n<p>1-D\u00e9velopper une culture plurilingue tout en pr\u00e9servant l&#8217;identit\u00e9 et la langue arabe.<\/p>\n<p>2-Assure une formation du personnel \u00e9ducatif visant \u00e0 d\u00e9velopper les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<p>3-Valoriser le patrimoine culturel.<\/p>\n<p>4-Continuer \u00e0 trouver les moyens pour comm\u00e9morer les journ\u00e9es internationales et r\u00e9pondre aux enjeux locaux et mondiaux.<\/p>\n<p>5- Favoriser l&#8217;\u00e9change avec des \u00e9tablissements locaux et internationaux autour des projets d&#8217;actualit\u00e9s.<\/p>\n<p>6-Rendre le CCC un chantier de travail aidant l&#8217;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 bien mener son projet de recherche.<\/p>\n<p>7-Aller plus loin avec le num\u00e9rique au service de la p\u00e9dagogie.<\/p>\n<p>8-Continuer \u00e0 former les professeurs et les motiver \u00e0 l&#8217;usage de la plate-forme de l&#8217;\u00e9tablissement.<\/p>\n<p>9-Impliquer les parents dans l&#8217;utilisation et l&#8217;\u00e9ducation num\u00e9rique.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p class=\"auto-style26\" dir=\"ltr\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Liens utiles<\/strong><\/span><\/p>\n<div><span style=\"font-size: 12pt;\"><a class=\"auto-style36\" href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\"> <span class=\"auto-style32\">www.education.gouv.fr<\/span><\/a><span class=\"auto-style10\"><br class=\"auto-style14\" \/><\/span> <a class=\"auto-style35\" href=\"http:\/\/www.eduscol.education.fr\"> <span class=\"auto-style32\">www.eduscol.education.fr<\/span><\/a><span class=\"auto-style10\"><br class=\"auto-style14\" \/><\/span> <a class=\"auto-style35\" href=\"http:\/\/www.eduscol.education.fr\"> <span class=\"auto-style32\">www.eduscol.education.fr<\/span><\/a><span class=\"auto-style10\"><br class=\"auto-style14\" \/><\/span><a class=\"auto-style35\" href=\"http:\/\/www.aefe.fr\"> <span class=\"auto-style32\">www.aefe.fr<\/span><\/a><span class=\"auto-style10\"><br class=\"auto-style14\" \/><\/span> <a class=\"auto-style35\" href=\"http:\/\/www.aefe-proche-orient.net\"> <span class=\"auto-style32\">www.aefe-proche-orient.net<\/span><\/a><\/span><\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"stm-spacing\" id=\"stm-spacing-6a3cc8322f7fc\"><\/div>\n<script>\n\t(function($){\n\t\t\"use strict\";\n\t\tvar spacingID = 'stm-spacing-6a3cc8322f7fc',\n\t\t\t  lgSpacing = '20',\n\t\t\t  mdSpacing = '20',\n\t\t\t  smSpacing = '15',\n\t\t\t  xsSpacing = '15';\n\n\t\tfunction smartySpacing() {\n\t\t\tif ( window.matchMedia(\"(min-width: 1200px)\").matches && lgSpacing ) {\n\t\t\t\t$( '#' + spacingID ).css ( \"height\", lgSpacing );\n\t\t\t} else if ( window.matchMedia(\"(max-width: 1199px) and (min-width: 992px )\").matches && mdSpacing ) {\n\t\t\t\t$( '#' + spacingID ).css ( \"height\", mdSpacing );\n\t\t\t} else if ( window.matchMedia(\"(max-width: 991px) and (min-width: 768px )\").matches && smSpacing ) {\n\t\t\t\t$( '#' + spacingID ).css ( \"height\", smSpacing );\n\t\t\t} else if ( window.matchMedia(\"(max-width: 767px)\").matches && xsSpacing ) {\n\t\t\t\t$( '#' + spacingID ).css ( \"height\", xsSpacing );\n\t\t\t} else {\n\t\t\t\t$( '#' + spacingID ).css ( \"height\", \"\" );\n\t\t\t}\n\t\t}\n\n\t\t$(document).ready(function() {\n\t\t\tsmartySpacing();\n\t\t});\n\n\t\t$(window).resize(function() {\n\t\t\tsmartySpacing();\n\t\t});\n\n\t})(jQuery);\n<\/script>\n\n<\/div><\/div><\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"L\u2019Homologation Lyc\u00e9e Houssam Eddine Hariri est un \u00e9tablissement homologu\u00e9 par le minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation nationale, de la maternelle au 3\u00e8me. L'homologation est accord\u00e9e aux \u00e9coles et aux \u00e9tablissements d'enseignement fran\u00e7ais \u00e0 l'\u00e9tranger dont l'enseignement est conforme \u00e0 celui dispens\u00e9 dans les \u00e9coles et les \u00e9tablissements d'enseignement publics en France. 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